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第一五三六章 爱的奉献

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    同事们都熟悉也理解冯老头的耿直火爆脾气,纷纷好言相劝还伸手搀扶,杨景行也凑近了赔笑:“从还没进校就听说冯教授刚直火爆,今天见识了。”

    路主任得意八卦:“老校长都让冯老几分。”

    杨景行更巴结了:“你点评一定要手下留情呀。”

    毕竟古稀之年,冯教授至少没那么有力气了,被按坐下后只能高声疾呼:“事关重大!这件作品不只是作曲家自己的突破,更是我们浦音是我们中国钢琴艺术对世界的一次冲击,必须一鼓作气一击必胜打开这个突破口,不然,谁还有信心?你们说!”

    老头子这么唾沫横飞捶胸顿足的会不会出什么意外呀,众人连连安抚,对对对,您说的都对。

    龚晓玲都蹲到老头腿边轻声细语了:“您说的我全同意,也特别理解您现在的心情……您的这些话就是对作品最好的评价,您是懂杨景行的。”

    大家连连称是,不过一个糟老头子,杨景行可不表态。

    “首先。”老冯头稍微平复:“我要确定他自己,懂这件作品!”

    艺术家的话肯定是有深意的,同事们继续同意,路楷平好像也听懂了:“说明冯老对杨主任的演绎也是满意的。”

    卫教授感叹:“冯教授的研究也已经不仅仅停留在作品上了。”

    “当然。”胡教授还握着老头的手:“冯老依然为钢琴艺术苦心极力,让人深受感动……”看他那样子恐怕还想挤两滴眼泪。

    冯老头就更有底气了:“这样的韵味,除了陈羽你们说还有谁合适?她可能比杨景行自己更善于表现这件作品的特点。”

    这个嘛,虽然评价陈羽的演奏风格经常离不开东方韵味这个东西,但是大家也不好表态呀,看看作曲家自己会怎么说吧。

    杨景行也不敢得罪呀:“陈羽师姐是浦音最杰出的校友之一……”

    “这样。”李迎珍拉一下自己这个被评价为不如陈羽的学生:“我们是不是就以冯教授的观点为切入点,先剖析一下作品。”

    贺宏垂连连点头:“对,冯教授就是立足作品做出的诚恳建议……杨校长今天上午,他那边是半夜,给我打电话说这件作品会给我们的工作提出新的挑战,也是非常重视,所以……坐,杨景行也坐。”

    就尤尚彦不坐,可以泡茶了。

    贺宏垂还是先问问作曲家:“你有什么要说的?”

    杨景行又嘿起来:“还是先听评语吧。”

    贺宏垂似乎欣慰呵呵:“各位教授,还是那句话,杨景行还是作曲系的学生,他的性格我们也都了解,不怕忠言逆耳。这两年为浦音做了一些事情,是在李教授全心全意的教导之下,当然也离不开各位教授和领导的指导关怀鞭策,今天也不怕多麻烦各位教授一次。”

    副校长的话大家就听得高兴,卫教授看着琴凳上的考生回应身后:“贡献是非常突出的,这话可以讲了吧,不怕学生

    骄傲,也可以骄傲了。”

    大家呵呵哈哈同意,气氛好多了。胡教授回个头:“贺副校长说景行还是作曲系学生,有些话本来不该多嘴,但是今天我也要有感而发了,当年,景行可是李教授忍疼割爱给作曲系,以景行的演奏天赋,我可能舍不得……”

    李迎珍提醒一下:“先不说这些。”

    冯老头偏要讲:“相辅相成的,杨景行的贡献是作曲离不开钢琴钢琴也离不开作曲,没有钢琴的精深就没有作曲的广博,没有作曲的求索就没有钢琴的升华!”

    行行行,你老你有理。再次集体赞同后,贺宏垂再下决心:“那就开始吧,对新作《哇哇》,也算是研讨吧,各位教授。”

    没人讲话,教授们翻看乐谱或者做笔记的架势好像都只是为了低头。

    等了好几秒钟,贺宏垂再邀请:“李教授说以冯老的意见为切入点,我们是不是先请冯老先为我们具体讲一讲……”

    冯老头头都不回地举起手来摆一摆:“你们先请。”

    从尤尚彦的手里接过茶杯后轻轻放在地上,贺宏垂也是不慌不忙:“那就让杨景行自己先讲一讲,你平时不愿意讲,但是今天跟亲愛的老师……”

    “我先来吧。”龚晓玲欢悦起身的样子:“抛砖引玉,也是不吐不快。”

    胡教授很欢喜:“欢迎龚教授!”

    做人很重要呀,杨景行弹了两遍都没得到掌声,而龚晓玲受同事欢迎的程度似乎跟不输在学生中的人气,老冯头都啪啪拍手,李迎珍也笑得灿烂。

    龚晓玲还有点不好意思呢,小心后退了三步贴身钢琴,面对同事也给考生一个侧脸,呼吸酝酿着减少了笑容:“……首先向大家道喜,包括我自己,从拿到《哇哇》那一刻开始,作为一个音乐教育工作者的喜悦、感动、幸福,恭喜浦海音乐学院。”

    同事们对龚晓玲的深情没有学生那么迷恋,但纷纷点头微笑的样子看起来也比较享受。

    龚晓玲再强调:“喜悦、感动和幸福,是我作为一个老师也作为一个读者的共同感受。有人说杨景行有新作就是浦音的喜事,可我现在不是,我跟李教授交流,发现我们是一样,现在知道杨景行在创作新作,我们的心绪都是复杂的。西方乐评人说,杨二会让作曲家陷入无法超越自己的困苦,我们很多师生把这个评价视为高度褒奖,我也同意这是一种肯定,但是深思之后发现,这样的评断未必不包含一种傲慢。”

    教授们严肃了,倾听和点头变得郑重。

    龚晓玲还是说明白:“难道杨二就是中国音乐的天花板?难道杨二就是杨景行的极限?”

    贺宏垂呼应一下作曲系同事:“乐评还有一句他超越自己就是超越时代,这句话也值得商榷,他们眼中的时代是不是只有西乐体系?”

    这就更严重了,教授们都要加点义愤表情。

    不过龚晓玲的表情并不是想声讨谁,还是抒情的样子:“不

    过就算没有那样的乐评,我自己也会有这样的思虑。从《就是我们》到杨二,奏鸣曲、协奏曲、交响曲、每一部作品都是一个极大的跨步,我不断惊喜于天才的创造力,由衷地为他高兴!杨景行第二交响曲,终于让浦音让中国音乐站在了世界舞台的中央!我们骄傲了我们欢腾了,我们可以昂首挺胸走进柯蒂斯。可是随之而来,我也感受到压力,感受了到责任……我才意识到,我们的作曲家呢?他又背负了多少?”

    杨景行呵:“我还好,不过今天是有压力。”

    龚晓玲咯咯:“我跟你恰恰相反,从今天开始我一身轻松,应该说是从周六开始。”

    大家笑着愿闻其详。

    “星期五下午我在教育局有会,老贺一个电话叫我开完会回学校,我说什么事……”龚晓玲真是啰嗦,好在深情并茂:“这个会我就缺席了,两点到主任办公室报道,从老贺手里接过作品,我先问他你觉得怎么样?他叫我先看。”

    好像都喜欢听故事呀,杨景行也津津有味。

    “第一页,慢慢看……”龚晓玲似乎给同事时间翻到第一页,再讲述:“我觉得不错,又是一首奏鸣曲吧,旋律清新婉转,似乎有江南水乡的色彩,我想作曲家也该创作一首中国色彩的钢琴作品了,我很期待。”

    同事们或笑或点头似乎有同感。

    “第二页……”龚晓玲也要翻页看一眼:“主题很明显,旋律线条有一种特别的优美感,变奏也比较雅致,都很好,虽然作曲家的意图还不明确,但是好的开始是成功的一半。”

    听故事的专家们还又开始在谱子上划记号了。

    “翻到第三页,惊喜来了。”龚晓玲这作曲系教授有点夸张其词:“看似相同手法的变奏是我没料到的,我已经隐隐有一种预感,赶快看第四页……果不其然!”

    教授们真给面子,像听课的学生一样翻来翻去看呀,李迎珍都没搞特殊。

    “我真是……”龚晓玲真可以当演员,那浮想联翩却欲言又止的模样:“当时就,眼泪就忍不住了……我并不是觉得曲子到这里就么多精彩多么超出预想,但就是到第四页,我读出了作曲家的决心,我看到了他的勇气,我看到他义无反顾……看到这里,我就知道老贺为什么这么急叫我回来,我几乎能确定,杨景行又要超越自己了。”

    卫教授中气捧场:“对,对!这里已经看得出在蓄力,开弓没有回头箭。”

    胡教授还夸张些:“其实就算不深作探究,只按这个浅层变奏的思路发展下去也会成为一首非常好的奏鸣曲。”

    龚晓玲摇头不给面子:“我不这么想,以我们对作曲家的了解,当他把这种色彩基调奠定巩固下来了,他要做的肯定不是常规的发展重现,因为这里面包含着他的情感他的爱。我反复跟学生们说,杨二的诞生,爱比才华重要得多,不是对音乐负责而是对爱的奉献……但是我也远远没想到!”